教你实用的记叙文写作技巧，5分钟包学会！

　　今天教大家一个简单实用的记叙文写作小技巧，保证你一看就会，一用就灵。

　　看到记叙文，大多学生常常会感到很无助。

　　为什么呢？

　　因为这些学生硬生生地写了10年的记叙文，从一年级的拼音加汉字的看图写话开始，到初中的“最感动的事情”，到高一还在为“记忆最深的一件事情”冥思苦想。

　　10年了，记叙文非但没有写得让自己感动万分，反而把自己所有的思绪都给榨得干净。

　　

　　所以，很多学生10年来反反复复就写了几件事情，而且就这几件都要来回写上几十遍，直到写得自己也恶心万分。

　　你的故事是否滥俗陈旧，完全没有让人读下去的欲望，行文是否如流水账一篇，根本没有轻重缓急。

　　还有一些学生，写完一篇记叙文，就是完成了一项任务，自己都不想看第二眼，因为实在连自己都没有办法相信自己的故事。

　　我知道，这种文体写作形式，让你非常头疼。

　　那怎么办？

　　今天，站在一个专业讲师和语文研究学者的角度，我可以很确定的告诉你：

　　其实，记叙文写作本来就不该如此困难而复杂。

　　接下来请你花上5分钟好好看看这篇文章，小落老师将教你如何把自己的故事娓娓道来，如何用你的笔打动老师的心。

　　这个小技巧虽然简单，但是可以迅速帮你提高记叙文的写作水平。

　　我可没有夸张哦，这些方法可是经过无数学生实践验证过的，你也千万不要错过。

　　

　　/01/

　　我们常常讲：“用你的笔打动我的心”，那么怎样才能做到写出来的文章可以打动别人的心呢？

　　其实，第一点就是你得选择一个能打动“我心”的事物。

　　请你注意了，老师在这里说的是“事物”——也就是“事”和“物”。你要从你的脑海里找出那些可以打动人心的“事情”或者“物件”。

　　那，有学生就说了：老师，天天三点一线的生活，我何来特别感动的事情，或者也没有什么记忆深刻的物件。如果这些我都没有，是不是记叙文就写不好了？

　　当然不是。

　　因为，你要明白，哪怕是我们身边最最普通的存在：

　　父母、叔叔、小姨

　　或者最最普通的事物：

　　手表、日记、书籍

　　只要你能够加深对这些事物的认知，那么你就能够找到“属于自己的与众不同”。

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　　那个特别属于你的特别地方，也就是我们“感动”的所在。

　　那么，怎样加深我们对生活中普通事物的认知？我们又该认知到什么呢？

　　其实只需要小小的步骤：在一定的情境中去理解这个“事、物”。

　　什么意思？

　　

　　那么，小落老师来形象地解释一下：

　　如果你要表达的感情是——父母很辛苦，为我付出很多。

　　很多学生想到父母的辛苦，只能想到送饭、送伞、热牛奶、等你回家。而且，想完这些，就没有东西想了，思维枯竭。

　　那么，就想这一些，就是这样俗不可耐的想法，我们也可以用一定的方法使文章鲜活起来。什么方法？

　　——“情景拓展法”。

　　/02/

　　那到底什么是情景拓展法呢？

　　——送饭，本来是一个很普通的事情。

　　然而，加入一定的情景，就不一样。

　　但是，这里有一个很特别的地方，就是注意，为了拓展你的思维，这里的情境可不是指一个情境哦，而是同一个事情的，多种情境呈现。

　　——换一句话说，就相当于送饭这件事情，在不同的情境中的体现。

　　具体来说：

　　冬天雪花飘飘的时候，父亲深一脚浅一脚，哈着气来送饭。

　　夏天酷暑炎炎的时候，父亲骑着车流着汗，晒成黑炭得来送饭。

　　更具体一点来说：

　　秋天正是落叶的时候，父亲送饭而来，与你一起坐在操场吹着风。父亲的白发随风飞舞，阳光正好，父亲感慨自己也曾才阳光下打篮球，和伙伴们一起迎风奔跑。而你一抬头，发现父亲憔悴不堪，过去的青春少年为你操碎了心，皱纹也慢慢多起来了。

　　看到了没有，本身很普通的一件事情，把这件事情进行多个情境的描写，在描写中抓住人物细节描写，特别是那些能打动人心的细节描写。文章自然比单写“送饭”厚重多了，而且更有深度。

　　

　　在这里小落老师要强调：

　　所谓的情境拓展法，并不受时间、人物的限制。只要是同一件事情，那么，可以通过不同的时间做这件事情来表达主题，也可以通过不同的人来做这件事情来表达主题。

　　怎么理解？

　　——比如：通过“送饭”来表现父母对自己的爱。那么，这个送饭既可以写母亲送的饭，也可以同时写父亲送饭。通过这两个人送饭时细节的不同，来表达父母对自己的爱。

　　/03/

　　有同学想，这样也能写出一篇好文章？

　　当然能，那我们一起来看一篇优秀的范文吧！

　　请以“亲情”为话题写一篇记叙文。所写内容要在“亲情”的范围之内，题目自拟，不少于800字。

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　　装着家的饭盒

　　徐小雯

　　自从上高中以来，我就没吃过几顿家里人做的饭了，每天都是拿着一张卡片刷遍整个食堂。手里端着纸饭盒，嘴里吃着大锅饭，眼睛盯着凳子上那个泛着金属光泽的饭盒出神。

　　饭盒是妈妈在暑假里拉我们一家一块去买的。妈妈想要一个小一点的，说是坐两个多小时的火车，携带着方便。爸爸却摇头说：“换个大的，太小了怎么装得下？两个星期送一次，肯定要多带点！”最后三个人一致决定，要了这个不大不小，柱状的饭盒。

　　有了饭盒，爸妈就开始用它给千里之外的我送饭了。每两星期一次，两人更换，准时交班。每当爸妈来到宿舍时，我都会迫不及待地去翻出饭盒，渴望着从家里带来的饭菜。

　　爸爸与妈妈所带来的饭盒在我眼中是不同的。虽然饭盒没有本质的区别，可我总觉得爸爸带来的饭盒体积扩大了一倍。每当我拿着筷子，吃着饭盒里装的饭菜，总是吃也吃不完，“怎么这小小的饭盒一下子变得深不见底，居然装的了这么多！”每当我吃得直打饱嗝，坐在床上边想边看着老爸风残云般把剩下的饭菜汤水打扫的干干净净，之后他总忘不了还嘟哝一句：“这个饭盒实在是太小了，如果再大一点可以装更多。”我不禁好奇，为什么爸爸带来的饭我总是吃不完。后来妈妈告诉我，原来他每回装饭菜时都不停着用力朝下按，恨不得自己坐上去压一压再继续装。脑海里浮现着老爸那副厥着嘴用力的样子，我不禁笑出声来：“下次有机会，他是不是要把整个厨房都装进饭盒给我带来！”

　　妈妈带来的饭盒永远是小巧精致的。每当我打开饭盒，总能看到花花绿绿，营养搭配均衡的饭菜，什么鸡翅啦，牛肉啦，春卷啦，饼子啦，波菜啦，西红柿啦，全部摆得整整齐齐，在饭盒里占着自己的领地，互不侵犯，有种艺术品的感觉。盯着这些热气腾腾的饭菜，我总是直流口水却不忍心把它吃掉。想必妈妈在家一定装了好久才摆成这个样子的。我仿佛又回到家中，看着妈妈把精细的菜肴摆上餐桌。这时，妈总会提醒我：“有什么好看的，再不吃就凉了。”看着我狼吞虎咽地吃得满嘴流油，她满意地盖上盖子：“这饭盒不大不小，刚刚合适，让我把在家里做的好吃的都带来呢！

　　现在，我吃着大锅饭，又开始盼这个饭盒再次被装满。不论是装得多还是装得好，打开饭盒，里面的热气总能模糊我的视线。吃着家里的饭菜，就像在家一样，倍感温馨。小小的饭盒，装着爸妈的心血和关怀，装着沉甸甸的亲情，装着千里之外那个永远温暖的家。

　　/04/

　　这篇文章通过，不同的情境，很真实而又细致地展现了父母对自己的爱，非常巧妙地运用了“情境拓展法”。

　　那么，现在你能很好地理解情境拓展法吗？

　　情境拓展法：就是把一个事情，放在多个情境中间，在多个情境中通过细致地描写，展现出人物特点，表达文章的主旨。

　　/05/

　　最后，很多孩子一直都在问我一个问题：我的语文功底不好，只考得了七八十分，我能写好记叙文吗？

　　小落老师还是那句话：能！！！当然能。

　　哪怕是语文功底不好的孩子，只要你跟着小落老师认真学，只要你会说中国话，你就能写好记叙文，你就能学好语文。

　　加油吧，所有在路上努力的孩子们。